MELHOR GESTÃO
MELHOR ENSINO
CURSO DE FORMAÇAO
CONTINUADA EM LÍNGUA PORTUGUESA
MÓDULO 3: GÊNEROS E
SEQUÊNCIAS TEXTUAIS
APRESENTAÇÃO
TÍTULO
Análise
dos procedimentos e reflexão na produção textual
OBJETIVOS
Situar, orientar e definir finalidades e metas para que, os educandos
adquiram as capacidades e competências de leituras e escritas a partir de um
tema. Compreender e formar leitor cidadão e permitir a confiança na
possibilidade e capacidades necessárias ao exercício pleno da compreensão.
SÍNTESE
Ao ler o texto da autora Roxane Rojo, “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania”, como base
para desenvolvermos as atividades propostas pelo fórum: “Gêneros e sequências
textuais”, concordo com a autora, pois, aborda os procedimentos:
estratégias e capacidades de leitura, interpretação e produção textual
(intertextualidade). Definidas abordagens e justificativas de defazagens na
escolarização, no caso da sociedade brasileira, não conduzir à formação de
leitores e produtores de textos proficientes e eficazes. Se analisarmos com
profundidade, a questão basicamente se encontra na formação básica escolar, desenvolvendo senão uma
parcela das práticas letradas: aquelas que interessam à leitura para
o estudo na escola, ou seja, de repetição, de revozear falas e aqueles que
deveriam servir de entendimentos e memorização para que o currículo se cumpra.
Práticas, em geral, em todas as disciplinas.
PROCEDIMENTOS
Ao classificar os procedimentos em: as estratégias e capacidades de leitura a autora, nos conduz e nos
orienta sobre as práticas de produção escrita e gêneros textuais na sala de
aula. O contexto, quem produz e quem irá lê-los? Já na educação básica, deveriam ser
diversificados e ampliados, de maneira clara e objetiva, tais práticas,
direcionado os educandos para uma leitura
de mundo, tomando como base a escola e o prosseguir na vida.
GÊNEROS DE TEXTOS E PRODUÇÃO TEXTUAL
A produção escrita envolve procedimentos, que dependem muito
mais da ação processo “fazer”. As experiências praticadas na
sala de aula devem sim, partir do educador, os procedimentos organizatórios
para a elaboração das etapas, desenvolvimentos passo a passo, mostrando as
diversas situações e momentos em que se dá a produção do texto, esfera social
de comunicação e em que o ato de ler se
faz necessário. É, antes de tudo, um processo, que eu professora(o), necessito
aprender/ensinar para desenvolver no meu aluno, a habilidade/ competência
escrita com sentido. Quando me refiro “passo a passo”, é porque, já despertou- me, em muitas oportunidades de práticas
de ensino e aprendizagem, induzir, e incentivar a prática escrita como momentos
de reflexão da leitura e das capacidades de observação e análise, que segundo
alguns teóricos, sobre o ato de ler, chamam de “estratégias (cognitivas,
metacognitivas). Em resumo, trata-se da evolução da leitura com a escrita. (KLEIMAN, A. (1989a ) Texto & Leitor-
Aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1999.).
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BAKHTIN,M.M.(1934-35/1975)
O discurso no romance, In: Questões
de leitura e de Estética- A toria do
romance,p.71-210.SP:Hucitec/ EdUNESP,1988.
KLEIMAN,A.
(1989a ) Texto & Leitor – Aspectos cogonitivos
da leitura. Campinas: Pontes, 1999.
ROJO,R.H.R.
(2002) Aconcepção de leitor e produtor de textos nos PCNs: “Ler é melhor do que
estudar”. In M. T. A. Freitas & S.R.
Costa (orgs) Leitura e Escrita na Formação de Professores, pp. 31-52. SP: Musa
/UFJF/INEP-COMPED.
CADERNOS DA TV escola – “VIAGENS DE LEITURA” / MEC (Ministério da Educação e do
Desporto). “Na escola, um conto visto, ouvido, lido e reescrito.” P.37 – 38).
BRASLAVSKY,
Cecilia. (Madri,2004) Semana Monográfica da Educação. “Dez fatores para uma educação de
qualidade para todos no século XXI”. Fundaçción Santillana . ED MODERNA,
1ª edição 2005, Brasil. “A pluralidade e a qualidade das didáticas, p.36.”
HOLANDA,Aurélio
Buarque de. DICIONÁRIO AURÉLIO: O Dicionário
da Língua Portuguesa. (100 anos). EDITORA POSITIVO, 8ª Edição revista, atualizada
e ampliada. Impressão - fevereiro de 2012.
MARTINS,
Andrade de. Manual para Elaboração de Monografias
e Dissertações. São Paulo, Editora Atlas S.A. 2012, 3ª edição.
